De Wiki Educalibre

Tabla de contenidos 1 Resumen 2 Objetivos 3 Metodología 3.1 Estandarización técnica de contenidos y recursos educativos en línea 3.2 Ejemplos de beneficios de estandarización 3.3 Necesidad de un "Segundo Piso" ... ¿y un Tercero? 3.4 Licenciamiento Público

[editar] Resumen

En el marco de la conformación de la Mesa Regional TICs, que busca generar alianzas de trabajo colaborativo en el que se plantea la capacitación y generación de capacidades como un eje central, se pretende promover un marco de acción complementario a las directrices actualmente en marcha. La siguiente propuesta intentará ampliar y facilitar el acceso de la población a procesos de infoalfabetización y capacitación en TICs mediante un modelo de capacitación, formación y construcción de conocimiento en habilidades tecnológicas de TICs de forma flexible y variada, constructiva y escalable, participativa y contínua, sustentable y viable a futuro; mediante la generación y utilización de bienes públicos de forma eficiente, colaborativa y participativa. Dicho modleo busca complementar, potenciar y beneficiar los esfuerzos realizados a la fecha tanto el ámbito público como el privado.

[editar] Objetivos

La siguiente propuesta pretende:

• Promover una capacitación flexible y adaptable a las necesidades y capacidades del usuario final de forma continua y permanente.
• Promover una alfabetización digital centrada en la adquisición de conocimientos y habilidades fundamentales de informática y Tecnologías de Información y Comunicación (TICs).
• Promover la capacitación a distancia a través de la modalidad de aprendizaje electrónico (e-learning) y la autoinstrucción, a través de una parrilla creciente de contenidos módulos de aprendizaje estandarizados que contemple diversas temáticas y distintos perfiles de usuario final.
• Coordinar la integración y estandarización de contenidos y recursos de experiencias exitosas y buenas prácticas (nacionales e internacionles) en torno a la alfabetización digital para posibilitar nivelar su calidad y gestión eficiente.
• Promover el licenciamiento público los contenidos, recursos y cursos para asegurar sus libertades de uso, distribución e intervención y acceso equitativo.

[editar] Metodología

Los alentadores resultados tras los esfuerzos combinados de diversas instituciones públicas y privadas en la Campaña Nacional de Alfabetización Nacional 2003-2005 permiten augurar mayores demandas sociales para aumentar la alfabetización digital como la necesidad de nuevas de formación y capacitación en usos de TICs en diversos ámbitos. Los contenidos y recursos centrales en la campaña fueron los proporcionados por SENCE, basados en el recurso autoinstruccional El Marinero y un curso presencial de Alfabetización Digital.

Con la intención de complementar y potenciar los esfuerzos realizados, los objetivos planteados en esta propuesta se pretenden concretar a través de:

• Promover nuevas modalidades de formación y capacitación: Se busca que dichas modalidades permitar diversificar y flexibilizar el acceso de la población a estas instancias de alfabetización digital y usos avanzados en TICs:

1. Aprendizaje electrónico (e-Learning): Esta modalidad posee una legitimización hoy incuestionable, y el Estado chileno así lo ha reconocido a través del mismo SENCE que ya posee una pequeña parrilla de cursos que ha facilitado (ver documento).
2. Comunidades de aprendizaje: Hoy también cobrado legitimidad la necesidad del aprendizaje contínuo y permanente, dentro o fuera de instancias formales de formación o capacitación. Así las redes horizontales o las comunidades de prácticas se han visto como instancias de formación flexibles y pertinentes a las necesidades y capacidades de sus miembros.

• Estandarización técnica y de calidad de contenidos y recursos: La estandarización y normalización es el proceso de elaboración, aplicación y mejora de las normas que se aplican a distintas actividades científicas, sociales o económicas con el fin de ordenarlas y perfeccionarlas en pro de generar un marco de acción que beneficie a la mayor cantidad de actores.
• Uno de los aspectos claves a estandarizar en los cursos o recursos es que promuevan aprendizaje de Competencias laborales que permitan mejorar la empleabilidad (revisar estandarización de competencias laborales según rubro por ChileCalifica). Esta es una nueva tendencia que define los aspectos claves a formar para desarrollar individuos "competentes" para desempeñar una función productiva en diferentes contextos y de acuerdo a los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Lo anterior puede ser significativo al entregar otra perspectiva respcto de la alfabetización digital que ha desarrollado sus recursos con una perspectiva procedimental, vale decir, basada en procedimientos e instructivos para manejar software que muchas veces aparecen copmo muy lejanos y poco pertinentes a los usuarios finales.
• Licenciamiento abierto de contenidos y recursos: La posibilidad de licenciar de forma abierta conocimiento y obras permite aumentar el patrimonio y su circulación de bienes públicos educativos e impulsar la apropiación participativa y efectiva de la comunidad educativa de dichos recursos y metodologías.

[editar] Estandarización técnica de contenidos y recursos educativos en línea

Se pretende empaquetar los cursos según especificaciones técnicas, modelos de referencia estándares de e-learning que definen cómo el aprendizaje y los recursos (objetos) de aprendizaje son descritos, estructurados y cómo trabajan juntos. El Modelo de Referencia de Objetos y Contenidos Compartibles (SCORM) es hoy si no el más importante, el más extendido, debido a que ha simplificado y reutilizado lo mejor de otros esfuerzos de estandarización (AICC, IMS). Los beneficios de empaquetar los objetos de aprendizaje según SCORM son:

• Reusabilidad: La estandrización facilita la reutilización y compartir del contenido y módulos en distintas plataformas de aprendizaje electrónico.
• Accessibilidad: La estandrización facilita la búsqueda de recursos de aprendizaje relevantes y pertinentes en distintas plataformas de aprendizaje electrónico.
• Interoperabilidad: El contenido y la información puede ser compartido sin importar la plataforma de aprendizaje que los describe y permite ser compatibles en formato.
• Durabilidad: Debido a la evolución acelerada de la tecnología, lhttp://www.eduteka.org/EntrevistaCyranek.phphttp://www.eduteka.org/EntrevistaCyranek.phpos estándares permiten impedir la obsolescencia y asegurar la longevidad de los recursos construidos a ser utilizados en las plataformas futuras como facilitar la migración a nuevas plataformas.

[editar] Ejemplos de beneficios de estandarización

Cuando estandarizo contenidos educativos e instruccionales estoy básicamente empaquetando y ordenando dichos contendios según normas compartidas.

Supongamos que estandarizamos el contenido del curso presencial de Alfabetización Digital de SENCE que se basa en 5 módulos de aprendizaje. Este al estandarizarse (simbolizado como si fueran bloques, que se llaman objetos de aprendizaje) podrían ser reutilizados para otros cursos, adaptándose para el usuario final.

Los contenidos estandarizados en el curso de Alfabetización Digital permite ser reutilizado para otros cursos, según la necesidad, por ejemplo:

El mismo ejemplo se puede utilizar para una necesidad que salió en la misma mesa:

[editar] Necesidad de un "Segundo Piso" ... ¿y un Tercero?

Todo indica que la demanda en formación y capacitación en TICs aumentará significvativamente. Los altos logros de la Campaña Nacional de Alfabetización y las que se vislumbran a futuro, llamada el "Primer Piso" de difusión social de las TICs, necesariamente generarán nuevas expectativas en torno a usos de TICs en los más variados ámbitos. Dichas expectativas tendrán relación con usos y aplicaciones cada véz más complejas, virtuosas, productivas y eficientes de las TICs. A su vez la rápida difusión social de las TICs, en especial, dado el impulso a su uso desde el Estado (trámites y servicios públicos on-line) también avisoran nuevas demandas sociales en torno a la formación y capacitación en TICs.

Pues reconocinedo la alfabetización digital como un primer necesario piso para la incorpoaración de habilidades TICs en la población, se hacen necesario nuevos escalones que permitan abordar los nuevos desafíos y demandas sociales. Se reconoce a la Publicación electrónica como un segundo escalón en la adquisición de habilidades y destrezas básicas de TICs, que permiten aplicar y proyectar las habilidades básicas adquiridas en la alfabetización digital de forma más compleja y productiva y orientado a usos sobre Internet.

Un tercer piso implica aplicar los dos previos a ámbitos específicos del quehacer humano, asunto que dispersa y complejiza en niveles ascendentes según cada ámbito. Siguiendo el ejemplo propuesto, vemos que los usos avanzados en empresas se refiere a aplicaciones como la tramitación de la factura de forma electrónica, el comercio electrónico, software deusos avanzados como contabilidad, relación con el cliente, etc.

[editar] Licenciamiento Público

En pos de compartir y poner a disposición los conocimientos y recursos con equidad a las distintas iniciativas de capacitación, estos serán licenciados de forma pública. Una opción licenciarlos con Creative Commons(CC), un marco flexible de posibles licencias públicas recientemente localizada a nuestra legislación por la ONG Derechos Digitales. CC tiene como idea central ofrecer un modelo legal de licencias y una serie de aplicaciones informáticas que faciliten la distribución y uso de contenidos dentro del dominio público.

Si el paradigma del sistema tradicional del derecho de autor es "Todos los derechos reservados", para las licencias CC es "Algunos derechos reservados". Si en el sistema del derecho de autor el principio es que toda utilización de una obra debe tener un permiso expreso del titular de los derechos de autor, para las licencias CC el principio es el de la libertad creativa. Este sistema no está pensado como un enemigo del derecho de autor.

Licenciar públicamente asegura que los contenidos realizados:

• Pueden o no ser copiados y distribuidos (por ejemplo, distribuir a lugares apartados o asegurar el acceso equitativo a toda la población)
• Pueden o no ser intervenidos para generar obras derivadas (por ejemplo, adaptar a necesidades específicas)
• Pueden o no ser comercializados