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Tabla de contenidos 1 1. ANTECEDENTES DE LA EMPRESA 1.1 1.1 Breve reseña de empresa 1.2 1.2 Giro productivo y mercado 1.3 1.3 Plan estratégico de empresa 2 2. ESPECIFICACIÓN DEL PROYECTO 2.1 2.1 Descripción General del Proyecto 2.2 2.2 Objetivos Técnicos 2.2.1 Objetivo General 2.2.2 Objetivos Específicos 2.3 2.3 Resultados y/o productos Esperados 2.4 2.4 Descripción del producto o servicio a desarrollar 2.4.1 Texto Escolar Libre 2.5 2.5. Análisis de la situación actual 2.6 2.6 Metodología y Programa de Ejecución 2.6.1 2.6.1 Exponer sistemáticamente la información científica, técnica y empírica que fundamenta el planteamiento del proyecto y la elección de sus alternativas tecnológicas. 2.6.2 2.6.2 Presentar las referencias que respaldan dicho planteamiento. 2.6.3 2.6.3 Describir la metodología seleccionada para alcanzar los objetivos técnicos anteriormente planteados. 2.6.4 2.6.4 Especificar el plan de trabajo con la secuencia cronológica de las etapas del proyecto, indicando las respectivas actividades, plazos, dimensión de los ensayos o pruebas, y localización de cada etapa.

[editar] 1. ANTECEDENTES DE LA EMPRESA

Este primer capítulo tiene por objeto caracterizar a la empresa (persona natural, contribuyente de primera categoría y sociedades) en el sector productivo en que se desenvuelve, sus proyecciones y el grado de compromiso con la adopción de tecnologías modernas. Para ello se requiere contar con una síntesis de la siguiente información:

[editar] 1.1 Breve reseña de empresa

Breve reseña de la trayectoria de la empresa, describiendo sus orígenes, y antecedentes económicos, de propiedad y operacionales más relevantes.

[editar] 1.2 Giro productivo y mercado

Giro productivo, participación y posicionamiento actual en el mercado. Estructura de la producción, nivel de ventas y comercialización. Análisis simplificado de resultados en cifras (ingreso de explotación, márgenes operacionales, utilidad neta, etc.), incluido los indicadores financieros de los últimos tres años (liquidez, endeudamiento y rentabilidad).

[editar] 1.3 Plan estratégico de empresa

Plan estratégico de la empresa y como se inserta el proyecto de innovación propuesto en dicho Plan.

[editar] 2. ESPECIFICACIÓN DEL PROYECTO

[editar] 2.1 Descripción General del Proyecto

Explicitar, resumidamente, las principales características y los aspectos distintivos del proyecto, identificando los motivos técnico - económicos que originan la necesidad, conveniencia y oportunidad de desarrollar el proyecto propuesto.

La industria cultural hoy se ve expuesto a un difícil escenario y que exigirá de ella necesarios cambios. La revolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en torno a la creación y la distribución de conocimiento han llegado para quedarse e intervenir en los más variados ámbitos sociales, culturales y económicos.

A diferencia de la industria musical, quien ha preferido rigidizar su posición frente al posible impacto comercial producido por las TICs, LOM Ediciones busca generar de este nuevo escenario una oportunidad para diversificar su oferta de productos, abrir nuevas líneas de negocios y servicios, en suma, fortalecer su negocio. LOM, tanto empresa individual como representante activo de asociaciones de editores independientes, nacional e internacional.

LOM Ediciones identifica en este nuevo escenario un momento de maduración no sólo del desarrollo y apropiación social de las TICs, como también la consolidación de modelos de negocios que den sustentabilidad a nuevas líneas de negocios en la industria editorial. A saber:

1. Aparición de un nuevo perfil de usuario de conocimiento y cultura, que gracias a la maduración de las TICs, ha generado usuarios con nuevas habilidades que le permiten, más allá del consumo, ser un protagonista en la producción cultural.
2. Consolidación de modelos de desarrollo de conocimiento y expresión cultural sobre plataformas y metodologías abiertas, mediante el trabajo en red, el uso intensivo de TICs y la liberación y reutilización de "bienes comunes".
3. Decantación de modelos de negocios que permiten dar sustentabilidad a nuevos e innovadores productos y servicios editoriales.
4. Consolidación de marcos legales de licencias libres y excepciones a la propiedad intelectual que fomentan y promueven el desarrollo colaborativo y abierto.
5. Identificar a la educación como un sector estratégico y un mercado emergente para el desarrollo de la industria de TICs y la industria cultural, articulando el uso de TIC con la lectura y trabajo con textos impresos.

Estamos lejos de que este proceso de maduración esté finiquitado, pero lo cierto es que estas son tendencias claras generan un desafiante contexto para la industria editorial. Como insumo básico de su negocio, la producción de conocimiento y cultura que plasma en el soporte impreso (su producto) se generaba a partir de la autoría, quienes ceden derechos de explotación de las obras, normalmente buscando a cambio de alguna compensación económica (primas, porcentaje de venta, etc.). Hoy las TICs han permitido que la producción de conocimiento emane de fuentes distintas como comunidades de interés, instituciones y organizaciones, e incluso del anonimato y aunque estén dislocadas en el tiempo y espacio. Hoy podemos apropiarnos, incluso comercialmente, de un gigantesco patrimonio de conocimiento libre y abierto (licenciados de tal forma), ya producido o en vías de serlo, a nuestra disposición, para ser empaquetado, adaptado, mejorado en para alimentar nuevas líneas de negocio editorial. Un buen ejemplo: Wikipedia tardó tres años en cambiar de raíz y para siempre el negocio editorial en torno a las enciclopedias.ARGUMENTAR CON REFERENCIAS ESTUDIOS IMPORTANCIA DE LECTURA EN LO EDUCATIVO paULO

Sin lugar a dudas, el perfil y la labor del editor, ya no seguirá siendo el mismo. Aparecen nuevas formas de relacionar al editor con el usuario de bienes culturales impresos. Este último puede participar e intervenir en los procesos de validación y evalaución de productos demandados; puede gestionar los contenidos e intervenir en la edición (resecuenciar, adaptación, localización) del producto tratándose de contenidos libres; puede ser constructor de bienes editoriales específicos según su necesidad y capacidad de demanda. El editor no limitará su labor de ayudista para la creación de bienes impresos, sino un gestor del conocimiento que permita generar productos ajustados a la demanda y abriendo nuevas de líneas de servicios. REVISAR ESTE PÁRRAFO

El ámbito educativo emerge como un fértil de terreno para el desarrollo de nuevos productos editoriales. Es consabida la necesidad de adaptar y localizar las múltiples necesidades de cada contexto de enseñanza-aprendizaje en los recursos educativos, de extender equitativamente su posibilidades de acceso, la necesidad de apropiación y libertad de usos, consumidores que también construyen conocimiento.

Este nuevo escenario abre un potencial insospechado de posibilidades comerciales que este proyecto pretende abordar a través de los siguientes productos:

• Texto Escolar Libre:
• Texto a Demanda:
• Audio Libros:

[editar] 2.2 Objetivos Técnicos

Definir el objetivo general y los objetivos específicos (máximo 5) que se espera desarrollar a través del proyecto.

[editar] Objetivo General

Integrar eficaz y eficientemente las TICs al ámbito productivo de la industria cultural, en específico, la industria editorial, en pos de diversificar oferta y fortalecer competitividad con nuevos productos y servicios orientados al mercado educacional.

[editar] Objetivos Específicos

1. Levantar y validar un modelo de negocios que permita rentabilidad y sustentabilidad para productos y servicios editoriales basados en plataformas tecnológicas abiertas y modelos de desarrollo colaborativos de conocimiento y cultura.
2. Desarrollar un Texto Escolar Libre, Textos a Demanda y Audio Libros como nuevas formas de empaquetamiento de contenidos y expresiones culturales que relacionen el formato impreso con el conjunto de tecnologías digitales, innovando el proceso productivo editorial y la cadena de distribución.
3. Desarrollar nuevas formas de construcción participativa y reutilización de contenidos y expresiones culturales abiertos y la gestión del conocimiento por comunidades y redes horizontales respetando estándares de calidad, interoperabilidad y un marco legal apropiado.
4. Potenciar la responsabilidad social de la empresa como promotor de conocimiento y la expresión cultural libre como patrimonio público que permite apopiación y libertades de uso.

[editar] 2.3 Resultados y/o productos Esperados

Describir los resultados que se obtendrán con el desarrollo del proyecto, especificando indicadores para evaluación de éxito y objetivo específico que están cumpliendo con cada uno de los resultados.

PRODUCTO Y/O RESULTADO ESPERADO	DESCRIPCION	INDICADOR DE EXITO	OBJETIVO ESPECIFICO ASOCIADOS (INDICAR NÚMERO)
Row heading 1	Cell 2	Cell 3	Cell 4
Row heading A	Cell B	Cell C	Cell 4

[editar] 2.4 Descripción del producto o servicio a desarrollar

Describir el producto / servicio /mejora de proceso/nuevo negocio que se quiere desarrollar con este proyecto. Identifique las oportunidades de negocios que podrían generar. Especificar los aspectos técnicos a desarrollar.

Para ello podrá responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué desarrollarán?

[editar] Texto Escolar Libre

El texto escolar es sin lugar a dudas el recurso más relevante y extendido en la educación.

• Texto a Demanda:
• Audio Libros:

1. ¿Por qué?

Los recursos educativos pueden impactar positivamente en el aprendizaje y cumplir un rol fente al desafío de elevar la calidad de la educación. Especialmente cuando estos recursos

profesores recibieran guías de trabajo adecuadas y a tiempo

-Entonces, lo que usted hizo fue pasarles partituras y pianos.

-Exactamente. Nuestra hipótesis fue la misma que tuvieron los ingleses: que los profesores no tienen tiempo. Al profesor le piden generar una clase sensacional, con cero elementos. Por eso, en Inglaterra crearon los frameworks, que son diseños de clases para ser aplicadas por los profesores. En Estados Unidos hacen lo mismo, les entregan scripts, que son como guiones de películas. El profesor toma el script y, como si fuera un director, genera una situación de aprendizaje excepcional. ¿Qué hicimos nosotros? Usar guías, nada más.

-¿En qué consisten estas guías?

-Los niños en Chile escriben entre seis y siete páginas propias por año. Una composición de las vacaciones, otra del 21 de mayo, día de la madre, fiestas patrias, etc. Copian otras cosas, pero creadas por ellos, no más de siete u ocho. Estos niños escribieron entre 80 y 90 páginas en el año. En una hora de matemáticas, entre que el profesor dicta un problema o lo escribe en la pizarra, los alumnos lo copian en su cuaderno y lo resuelven, no alcanzan a hacer más de tres ejercicios. Cuando están esos ejercicios escritos y cada alumno tiene su copia, pueden hacerse 10, 12.

-¿Qué aporta el profesor si le llevan todo maqueteado?

-Es que es al revés. Nosotros le preguntamos qué va a enseñar en las próximas dos semanas, volvemos al día siguiente y le decimos aquí tiene diez guías, ¿cuál cree que le puede servir? El control está en el profesor.

-¿Se usan los mismos contenidos que entrega el Ministerio?

-Sí, los mismos.

-¿También los libros que da la cartera?

-No, porque no sirven. Son inapropiados, porque el libro actual no está diseñado para ser usado directamente con los alumnos. El profesor tiene que tomarlos y transformarlos en una situación de aprendizaje.

http://www.dspuntaarenas.cl/mostrar.php?id=14

[editar] 2.5. Análisis de la situación actual

(Nota: Máximo dos páginas)

Resuma la situación actual relevante a la iniciativa propuesta en el proyecto. Explique cuáles son las condiciones presentes que le permiten proyectar el logro de sus metas. Estudie los aspectos relativos a la vigencia actual y futura de la(s) principal(es) tecnología(s) involucrada(s) y explicite cómo se comparan las opciones propuestas con otras alternativas disponibles en el medio nacional o internacional. Cite bibliografía y mencione las redes de trabajo y alianzas que usará para lograr los desarrollos propuestos.

[editar] 2.6 Metodología y Programa de Ejecución

[editar] 2.6.1 Exponer sistemáticamente la información científica, técnica y empírica que fundamenta el planteamiento del proyecto y la elección de sus alternativas tecnológicas.

[editar] 2.6.2 Presentar las referencias que respaldan dicho planteamiento.

[editar] 2.6.3 Describir la metodología seleccionada para alcanzar los objetivos técnicos anteriormente planteados.

[editar] 2.6.4 Especificar el plan de trabajo con la secuencia cronológica de las etapas del proyecto, indicando las respectivas actividades, plazos, dimensión de los ensayos o pruebas, y localización de cada etapa.

Para el desarrollo del plan de trabajo, deberá detallar de acuerdo a la siguiente estructura.

1. Etapas: Se entiende por etapa a un período de tiempo en el cual se realizará un conjunto de actividades, principales y/o críticas, relacionadas entre sí para obtener un resultado en común. La duración de la etapa estará determinada por las actividades que contiene. Por cada etapa se deberá obtener un resultado (o más), entendiendo por resultado a un elemento verificable o cuantificable resultante de la ejecución de las distintas actividades comprendidas en ella.
2. Actividades: Se entiende por actividad a una tarea específica, asociada a una etapa, que se realiza en un periodo de tiempo determinado. Las actividades pueden ser normales o críticas. Una actividad puede tener un o más hitos al finalizar su ejecución. Por cada etapa deberá describir las actividades principales y críticas, especificando la duración de cada una de ellas y los hitos asociados en el caso que corresponda.
3. Resultado: Se entiende por resultado a un elemento verificable, cualitativa y/o cuantitativamente, al final de una actividad o etapa. Por cada etapa deberá describir el (los) resultado(s) o producto(s) que se espera lograr al término de ésta.