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Plan de trabajo para el Curso de formación de Coordinadores de la Universidad Católica. Aporte de Carlos Carreño

En relación a la consulta de qué dominio debe tener un docente en relación a las TIC , creo , se están pegando una gran volá , pienso que primero se debe preguntar qué dominio tiene un profesor de los contenidos a aplicar , dominio del currículo , marco de la buena enseñanza ,etc y después pensar en dominio de otras técnicas , caso TIC , digo esto porque se puede tener mucho dominio en el campo de la informàtica , pero dominio del curso o del alumno cero , lo he comprobado con colegas que "saben mucho" , pero al momento de aplicar lo que saben se estancan o no llegan a los objetivos planteados.

Otro punto es aterrizarnos y darnos cuenta que estamos en Chile , con la mayoría de colegios con mínima infraestructura , apenas con pocos PC , sin conexión a internet o bien con municipalidades tan pobres que apenas les alcanza para pagar la luz y agua en los colegios y con grandes deudas ( casi el 90% ). Aporte de ALEJANDRO MUÑOZ <hamuva _at_ gmail.com>

Me parece que la informacion correspondea un documento publicado por el gobierno asturiano ( http://www.educaastur.es) , lo puedes bajar desde esta dirección:[www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/3relacio.pdf www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/3relacio.pdf]. Aporte de Jose Miguel Taiba <pepetillo _at_ gmail.com>

Tabla de contenidos 1 Aporte de Rodrigo Silva 1.1 Dimensión: LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) 1.2 Dimensión: EL SISTEMA OPERATIVO 1.3 Dimensión: USO DE INTERNET 1.4 Dimensión: USO DE PROGRAMAS BÁSICOS 1.5 Dimensión: ACTITUDES NECESARIAS CON LAS TIC 1.6 Aporte de Daniel Ajoy 1.7 Aporte de Eduardo Díaz 1.8 Aporte de José Cifuentes

[editar] Aporte de Rodrigo Silva

Desde el punto de vista de la Administración Educacional, cada colegio ha de establecer perfiles de docentes sobre la base de los objetivos y decisiones educativas tomadas en el Proyecto Educativo Institucional. En este sentido, la existencia de un único perfil de docente en cuanto a las TICS me parecería poco sensato. ...

Creo que sería bueno que tratemos de elaborar un documento en el cual podamos hacer notar nuestra preocupación por el dominio de las posibilidades didácticas de las nuevas generaciones de docentes, quizás centrándonos en niveles diferenciados: párvulos y primer ciclo básico, segundo ciclo básico y media. Yo al menos, me ofrezco para liderar algún grupo y escribir algo sobre e.media, desde la perspectiva social constructivista o conductista... (o contrarreformista).

Por lo pronto aporto con este modelito que encontré en una revista de pensamiento educativo:

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁMBITO DE LAS TIC

[editar] Dimensión: LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE)

• Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
• Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o del manual).

[editar] Dimensión: EL SISTEMA OPERATIVO

• Conocer la terminología básica del sistema operativo (archivo, carpeta, programa…).
• Guardar y recuperar la información en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco duro, carpetas…).
• Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad, eliminar información innecesaria…).

[editar] Dimensión: USO DE INTERNET

• Usar los navegadores de Internet (navegar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información).
• Utilizar los buscadores para localizar información específica en Internet.
• Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos.
• Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal en grupos (chats, foros…).

[editar] Dimensión: USO DE PROGRAMAS BÁSICOS

• Usar un procesador de textos para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
• Usar un editor gráfico para hacer dibujos y gráficos sencillos y almacenar e imprimir el trabajo.
• Usar una hoja de cálculo (hacer cálculos sencillos, ajustar el formato, almacenar e imprimir).
• Usar una base de datos (hacer consultas e introducir datos).

[editar] Dimensión: ACTITUDES NECESARIAS CON LAS TIC

• Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adicción.
• Desarrollar una actitud abierta, responsable y crítica ante las aportaciones de las nuevas tecnologías (contenidos, entretenimiento…).

• Que conociendo que con Google se encuetran los datos con facilidad no trate de llenar la cabeza de los estudiantes de datos.
• Que ya no manden trabajos que consulta que se resuelvan con copiar y pager de Wikipedia o Encarta.
• Que valore la originalidad de creación propia, el poder de resumir. En lugar de el número de hojas.
• Que al saber que con Maxima se hacen los cálculos simbólicos con facilidad enfoque sus esfuerzos en lograr compresión de los aspectos conceptuales y no *en llenar a los estudiantes de ejercicios tendiosos a mano.
• Que al saber que los procesadores de palabras facilitan la producción de textos, se enfoque en que sus alumnos los creen y que ya no importe el trabajo que tiene la letra más bonita sino las ideas personales más destacadas.
• Que sabiendo que las computadoras son medios de creacion colaborativa, fomente trabajo colaborativo usando la tecnología.
• Que sabiendo que la Internet es una puerta de comunicación con el mundo haga aprovechar esta puerta abierta para conocer cómo es el mundo, qué piensa la gente en China, Irán, India, Togo,...
• Que logre comunicar a sus estudiantes que hay movimientos en el mundo que se fundamentan en el crear y compartir libremente.
• Que valoran a la gente por la calidad de lo que hacen ("show me the code"), no por sus influencias políticas, su poder económico, cuán bonitas caras tienen, y cuán florido hablan.

lo que necesitamos es poder definir que competencias debe tener un profesor para poder hacer una posterior integración curricular, en que se debe manejar un profesor para que esas competencias después reflejen un resultado con sus alumnos, es evidente que las competencias son muy similares a las de usuario común, pero se me ocurre, por mencionar una, que hay competencias distintas como por ejemplo: evaluar un software de forma educativa, proponer metodologías de uso educativo de un determinado recurso, son competencias que no se mencionan en ninguna parte, leyendo el libro del Dr Jaime Sanchez Ilabaca, "Tecnología invisible, Aprendizaje Visible" hay algunas propuestas al inicio. Aporte de José Cifuentes

¿qué competencias TI necesita un docente?

Cómo creo que el docente debe educar y crear... pienso que lo más importante es; - Saber usar la herramienta - Saber comunicar usando la herramienta - Saber preguntar cuando tiene dudas Aporte de Mauricio Latorre

[editar] Aporte de Daniel Ajoy

Que conociendo que con Google se encuetran los datos con facilidad no trate de llenar la cabeza de los estudiantes de datos.

Que ya no manden trabajos que consulta que se resuelvan con copiar y pager de Wikipedia o Encarta. Que valore la originalidad de creación propia, el poder de resumir. En lugar de el número de hojas.

Que al saber que con Maxima se hacen los cálculos simbólicos con facilidad enfoque sus esfuerzos en lograr compresión de los aspectos conceptuales y no en llenar a los estudiantes de ejercicios tendiosos a mano.

Que al saber que los procesadores de palabras facilitan la producción de textos, se enfoque en que sus alumnos los creen y que ya no importe el trabajo que tiene la letra más bonita sino las ideas personales más destacadas.

Que sabiendo que las computadoras son medios de creacioncolaborativa, fomente trabajo colaborativo usando la tecnología.

Que sabiendo que la Internet es una puerta de comunicación con el mundo haga aprovechar esta puerta abierta para conocer cómo es el mundo, qué piensa la gente en China, Irán, India, Togo,...

Que logre comunicar a sus estudiantes que hay movimientos en el mundo que se fundamentan en el crear y compartir libremente. Que valoran a la gente por la calidad de lo que hacen ("show me the code"), no por sus influencias políticas, su poder económico, cuán bonitas caras tienen, y cuán florido hablan.

Qué la sociedad mejora cuando compartimos lo que sabemos.

¿Qué tienen ellos (estudiantes) propio que puedan compartir?

[editar] Aporte de Eduardo Díaz

Pero enseñar a usar computadores a los chicos, salvo que ellos no tengan acceso, no tiene mucho sentido, es probable que ellos manejen mejor el computador que tú. El computador es como lo era usar antes una máquina de escribir, el stencil, o la fotocopia. No es nada especial. Lo interesante es cuando usas la red, ya sea que te conectes con un computador o un teléfono celular. Los computadores en sí, no son importantes. Puedes usar un notebook, un apple, windows, linux, lo que sea, puedes usar el OLPC de Negroponte, o usar teléfonos celulares estándares que tienen más poder de cómputo que muchos PC. El punto es que lo más útil en el computador es usarlo como herramienta de potenciamiento de la mente, así como un serrucho es potenciador del brazo, un martillo potenciador de la mano, y un auto potenciador de nuestras piernas, el computador es un potenciador de nuestro cerebro.

Personalmente, creo que la mejor manera de usar un computador es programando, aprender a algoritmizar es utilisimo, para estudiar desde filosofía hasta biología molecular. El que programa tiene mejor preparada su mente para afrontar cualquier problema.

Y en este sentido usar Squeak es lo mejor, sencillo, amistosos y permite mejorar el razonamiento mucho más que Moodle o cualquier otra herramienta.

[editar] Aporte de José Cifuentes

Pensando en la posibilidad de poder llevar un seguimiento de los docentes del colegio en el cuál trabajo, me surge una interrogante metódica para poder elaborar un ficha de segumiento indivividualizada, esta interrogante es ¿Qué competencias Tics debe tener un profesor?, en lo personal creo que para que un docente mejore sus prácticas educativas debe tener al menos algunas competencias y habilidades en:

Reconocer Hardware y software básico Uso de un sistema operativo Uso de herramientas Web Uso de Suites Ofimáticas Uso en herramientas de autor y creación de material educativo Uso de redes colaborativas de aprendizaje y buenas prácticas educativas

Obviamente cada una de estas temáticas se pueden ir descomponiendo en temáticas más pequeñas y orientadas a la obtención de resultados concretos, por ejemplo una actividad que se fundamenta en las competencias de usar una suite ofimática de forma eficiente es elaborar material educativo escrito y reutilizable.

Siempre me ha surgido esta interrogante, acerca de que debe manejar un profesor en materia tecnológica, es una interrogante compleja, ya que las competencias que los docentes podemos adquirir en Tics son muy dinámicas, por eso me interesa saber cuál es vuestra opinión, para complementar el desarrollo de mi ficha de seguimiento de competencias Tics en los docentes.

Además como dijo Victor Barragán invitarlos al Curso On-Line de Moodle en abrasol, donde si gustan podemos seguir discutiendo este tema que es muy necesario al momento de fomentar el liderazgo en los docentes para proponer propuestas de inclusión tecnológica en los distintos centros educativos donde trabajen.